TUTO : Adapter le texte pour en faciliter la lecture


Articles

L’outil utilisé :

Le logiciel Syllabes et compagnie et l’extension Lirecouleur
En bref :

Présentation en vidéo de deux outils qui permettent d’adapter les textes pour en faciliter le décodage et les rendre ainsi plus accessibles aux élèves en grande difficulté dans cet exercice.
Ces deux outils sont présents dans la compilation de logiciels FramAScHo0l, lirecouleur étant installé dans le logiciel Writer d’open office.

Syllabes et Cie : https://praxicode.weebly.com/syllabes-et-compagnie.html

Lirecouleur : http://lirecouleur.arkaline.fr/

En pratique :

 

Voir aussi :  

Surligner les énoncés ; surligner une ligne sur deux

 

 

TUTO : La framaschool, la clé de la réussite

L’outil utilisé :

FramAScHo0l
En bref : La FramAScHo0I est une compilation de logiciels, prête à copier sur une clé USB pour les élèves du cycle 3 au lycée. Elle regroupe des logiciels qui peuvent aider les élèves “dys”, mais également d’autres en difficulté dans la lecture, la production d’écrits et pour lesquels des adaptations ou des compensations sont nécessaires.  

Ces logiciels sont dits « nomades », ce qui signifie que les logiciels fonctionnent uniquement depuis la clé USB sans rien installer sur l’ordinateur utilisé. Il s’agit donc d’une solution qui peut être utilisée sur n’importe quel ordinateur équipé de Windows, à la maison, à l’école, au collège, chez un camarade, à la médiathèque…

Cette compilation a été réalisée par le conseiller numérique de l’ASH de l’Ain à partir d’un environnement de Framakey, du projet framasoft. (https://framakey.org/). Tous les logiciels présents sur la clé ne sont cependant pas libres.

Vous pouvez télécharger la framAScHo0I au format ZIP à l’adresse ci-dessous. Il suffit ensuite de décompresser le fichier à la racine d’une clé USB vierge, ou dans un dossier Framaschool sur un ordinateur de fond de classe par exemple.

Téléchargement :       https://frama.link/framaschool

En pratique :

 

Voir aussi :    

 

Simulateur de lecture empêchée…

Lorsque l’entrée visuelle est touchée, dans les dyslexies de surface, on peut très bien “imaginer” que la simulation ci-dessus soit proche de la réalité, ce qui explique l’impossibilité de se créer un lexique visuel du mot…et d’apprendre l’orthographe.

Cette simulation peut être un outil de sensibilisation des élèves, notamment quand, dans la classe, un élève utilise un ordinateur pour adapter les textes ou utiliser une synthèse vocale ou tout autre type d’adaptation et de compensation.

<script type="text/javascript" src="//cdnjs.cloudflare.com/ajax/libs/jquery/2.0.3/jquery.min.js"></script>
<p>Extrait du "Paradis des chats" de Emile Zola<br>Une tante m’a légué un chat d’Angora qui est bien la bête la plus stupide que je connaisse. Voici ce que mon chat m’a conté, un soir d’hiver, devant les cendres chaudes. J’avais alors deux ans, et j’étais bien le chat le plus gras et le plus naïf qu’on pût voir. À cet âge tendre, je montrais encore toute la présomption d’un animal qui dédaigne les douceurs du foyer. Et pourtant que de remerciements je devais à la Providence pour m’avoir placé chez votre tante ! La brave femme m’adorait. J’avais, au fond d’une armoire, une véritable chambre à coucher, coussin de plume en triple couverture. La nourriture valait le coucher ; jamais de pain, jamais de soupe, rien que de la viande, de la bonne viande saignante.
</p><p>
Question : Où se trouvait la chambre à coucher du chat ?
</p><p>
Problèmes de mathématiques
</p><p>
1) Résous le problème suivant : /3<br>Une enseignante décide d’acheter des calculatrices pour ses 24 élèves. Le prix total est de 300 €. 
Quel est le prix d’une calculatrice ? 
</p><p>
2) Résous le problème suivant : /3<br>Ludovic programme l’enregistrement d’un film d’une durée de 85 minutes qui passe sur France 3. Le 
film commence à 20 h 30. Quelle heure de fin doit-il indiquer sur l’appareil pour enregistrer la totalité 
du film ? 
</p><p>
3) Résous le problème suivant : /3<br>
Pour se rendre à l’école, en partant de chez elle, Michel doit d’abord marcher jusqu’à l’arrêt du bus 
pendant cinq minutes, prendre le bus pour un trajet de douze minutes et marcher à nouveau jusqu’à 
l’école pendant deux minutes. L’école commence à 8 h 30. Avant quelle heure Michel doit-il partir de 
chez elle pour ne pas être en retard à l’école ? 
</p>
<p>
  <em>
  </em>
</p>

  
"use strict";

$(function(){

	var getTextNodesIn = function(el) {
	    return $(el).find(":not(iframe)").addBack().contents().filter(function() {
	        return this.nodeType == 3;
	    });
	};

	// var textNodes = getTextNodesIn($("p, h1, h2, h3"));
	var textNodes = getTextNodesIn($("*"));



	function isLetter(char) {
		return /^[\d]$/.test(char);
	}


	var wordsInTextNodes = [];
	for (var i = 0; i < textNodes.length; i++) {
		var node = textNodes[i];

		var words = []

		var re = /\w+/g;
		var match;
		while ((match = re.exec(node.nodeValue)) != null) {

			var word = match[0];
			var position = match.index;

			words.push({
				length: word.length,
				position: position
			});
		}

		wordsInTextNodes[i] = words;
	};


	function messUpWords () {

		for (var i = 0; i < textNodes.length; i++) {

			var node = textNodes[i];

			for (var j = 0; j < wordsInTextNodes[i].length; j++) {

				// Only change a tenth of the words each round.
				if (Math.random() > 1/10) {

					continue;
				}

				var wordMeta = wordsInTextNodes[i][j];

				var word = node.nodeValue.slice(wordMeta.position, wordMeta.position + wordMeta.length);
				var before = node.nodeValue.slice(0, wordMeta.position);
				var after  = node.nodeValue.slice(wordMeta.position + wordMeta.length);

				node.nodeValue = before + messUpWord(word) + after;
			};
		};
	}

	function messUpWord (word) {

		if (word.length < 3) {

			return word;
		}

		return word[0] + messUpMessyPart(word.slice(1, -1)) + word[word.length - 1];
	}

	function messUpMessyPart (messyPart) {

		if (messyPart.length < 2) {

			return messyPart;
		}

		var a, b;
		while (!(a < b)) {

			a = getRandomInt(0, messyPart.length - 1);
			b = getRandomInt(0, messyPart.length - 1);
		}

		return messyPart.slice(0, a) + messyPart[b] + messyPart.slice(a+1, b) + messyPart[a] + messyPart.slice(b+1);
	}

	// From https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Web/JavaScript/Reference/Global_Objects/Math/random
	function getRandomInt(min, max) {
		
		return Math.floor(Math.random() * (max - min + 1) + min);
	}


	setInterval(messUpWords, 50);
});

Aide à la lecture lors d’une recherche sur internet

 

Le TUTO : Aide à la lecture lors d’une recherche sur internet.
Les outils utilisés : le mode lecture de firefox, l’extension TTS reader de Chrome, l’extension Dysaide.
En bref :

 

Les trois outils présentés ci-dessous apportent une aide directe à la lecture lors de recherche sur internet pour des personnes en difficulté dans cet exercice.

Cette aide se concrétise de deux manières :

  • Les outils interviennent sur la mise en forme de la page (taille de la police, écartement des lettres, des lignes, découpage syllabiques, mise en évidence de phonèmes…)
  • Une voix de synthèse permet de lire le texte sélectionné.
     
En pratique :

 

Voici une petite vidéo de présentation. Vous trouverez ensuite quelques indications pour installer ces outils.

 Le mode lecture de Firefox et la synthèse vocale de chrome

 La barre d’outils DysAide

(Source : Tutoriel vidéo de Pascal Loreau)

Cette barre d’outil est une extension à ajouter à Firefox ou à Chrome, les deux principaux navigateurs. Pour l’ajouter, il faut bien sûr avoir Chrome ou Firefox installé sur le PC, puis selon votre navigateur aller sur la page d’installation :

  • Pour Firefox : https://addons.mozilla.org/fr/firefox/addon/dysaide/
  • Pour Chrome : https://chrome.google.com/webstore/detail/dysaide/lbokjdomelnmbacglfmckfkjhffdkhdj?hl=fr

Dans les deux cas, il suffit de cliquer sur installer l’extension, ou ajouter à Chrome pour que l’extension apparaisse dans votre barre d’outil. Pour son utilisation, se reporter à la vidéo ci-dessus. Vous pouvez aller voir également la page des auteurs : http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/technologies-et-sciences-des-ingenieurs/documentation/didacticiels-tutoriels/dysaide-aide-a-la-lecture-sur-internet-pour-les-dyslexiques-1119937.kjsp?RH=PEDA

 

Adaptations pédagogiques en lien avec cet outil :

 

Proposer des outils pour contourner ou diminuer la difficulté de lecture lors de recherche sur internet

Proposer à l’élève une lecture oralisée (enseignant ou autre élève) ou une écoute audio des textes supports de la séance

Permettre l’utilisation de l’ordinateur et de la tablette

Dicter un texte à sa tablette ou à son PC

Le TUTO : Dicter un texte à sa tablette ou à son PC
L’outil utilisé : reconnaissance vocale de google (tablette android ou google docs sur PC)
En bref :
Il s’agit, pour des élèves empêchés dans l’écriture, qu’elle soit manuscrite ou au clavier, de pouvoir produire des textes avec une solution simple, gratuite et efficace. Les outils proposés permettent d’avoir accès facilement aux contenus créés sur plusieurs appareils (PC, tablette ou smartphone) et de les partager éventuellement avec un enseignant ou d’autres élèves. .
Outils utilisés : reconnaissance vocale de google pour dicter du contenu sur une tablette ou un smartphone android, ou sur un PC connecté à internet, en utilisant l’application “google docs” (ce qui nécessite d’avoir un compte gmail) Remarque : ces outils de reconnaissance vocale sont gratuits, à partir du moment où l’on a accès à une tablette ou un PC connecté dans la classe ou au domicile. Ils ne sont cependant pas libres. Il faut rester prudent sur les contenus que l’on enregistre et sur leur mode de partage, en gardant à l’esprit l’expression assez répandue : “Si c’est gratuit, c’est vous le produit ! “
En pratique :

1 – Sur tablette ou smartphone android :

Vous pouvez dicter du texte dans n’importe quelle zone de saisie (recherche sur internet, traitement de texte, mémo, mail, sms, annotations dans un pdf…) Dès que le clavier s’ouvre, il vous faut sélectionner l’outil micro par un appui long sur l’icône “paramètres” du clavier

Le micro apparaît dans le bas de l’écran, vous pouvez parler.

Il n’est pas obligatoire d’avoir une connexion wifi ou 4G sur sa tablette ou son smartphone pour bénéficier de la reconnaissance vocale. Il faut pour cela avoir téléchargé le dictionnaire de langue correspondant (Paramètres/Gestion globale/Saisie vocale google/Voix/Reconnaissance vocale hors connexion/Télécharger les packs de langue)

2 – Sur PC connectés à internet

Il s’agit dans ce cas, d’utiliser le service “google drive” en se connectant avec son adresse gmail.
Attention : La fonction “saisie vocale” ne fonctionnera que si vous utilisez le navigateur “chrome”.

Petite explication en vidéo ci-dessous :

 

Remarque : Les signes de ponctuation sont possibles.

Vous pouvez utiliser les termes suivants pour ajouter des signes de ponctuation au texte :

  • Point
  • Virgule
  • Point d’exclamation
  • Point d’interrogation
  • Nouvelle ligne
  • Nouveau paragraphe
Adaptations pédagogiques en lien avec cet outil :

Créer facilement des exercices personnalisés (Associations, QCM, quiz, textes à trous…)

Le TUTO : Créer facilement des exercices personnalisés (Associations, QCM, quiz, textes à trous…)
L’outil utilisé : Learningapps, site internet (https://learningapps.org/)
En bref :

Learningapps est un outil en ligne qui permet de créer des exercices de manière très simple. Des “gabarits” sont proposés et permettent de choisir le type d’exercices que l’on veut créer : QCM, mots croisés, classement par paire, regroupement, placement sur image, pendu, et d’autres plus élaborés.

De nombreux exercices sont déjà crées et classés par disciplines. Un filtre permet de restreindre la recherche selon le niveau des élèves. Il est très simple de récupérer un exercice déjà créé pour le modifier et adapter son contenu à ce que vous faites dans votre classe.

Vous pouvez utiliser Learningapps pour faire créer des exercices à vos élèves dans le cadre d’un travail de remédiation. Exemple : deux élèves sont chargés de produire un QCM sur une notion de grammaire qu’ils ont besoin d’approfondir. La création de l’exercice va leur permettre d’entrer dans la notion et de la décortiquer afin de créer leur exercice. Leur travail sera valorisé par la production de l’exercice et sa diffusion au reste de la classe.

En pratique :

Vous pouvez commencer par explorer les applications proposées par d’autres enseignants (ou élèves), afin de découvrir l’étendue des possibilités.

Remarque : La création d’un compte permet d’enregistrer les exercices que vous allez créer, de créer des dossiers pour classer vos exercices et éventuellement de créer vos classes si vous souhaitez suivre le travail de vos élèves sur Learningapps.Cette application en ligne est entièrement gratuite.Créer un compte sur https://learningapps.org/login.php  

Pour prendre en main l’outil, vous pouvez suivre le tutoriel de learningapps qui est très bien fait (cliquez sur l’image ci-dessous)

Lorsqu’un exercice est créé et validé, la diffusion peut se faire de différentes manières :

  • un simple lien diffusé par mail, ou sur le blog de la classe,
  • un QR code intégré dans une fiche d’activité ou la trace écrite d’une leçon, et qui pourra se lire avec une tablette ou un smartphone
  • l’intégration de l’exercice dans le blog de la classe par iframe
Adaptations pédagogiques en lien avec cet outil :

  • Donner des supports de travail ou d’exercices déjà écrits (QCM par exemple)
  • Adapter la situation, les supports de l’évaluation de façon à limiter l’écrit : proposer des QCM, proposer des schémas à légender, proposer des exercices à trous, à cocher, à relier
  • Adapter les quantités d’écrit (dictée à trous, à choix, etc.)
  • Proposer à l’élève un schéma chronologique du récit (l’amener à indiquer ce qu’il a retenu, paragraphe après paragraphe, à l’aide d’un schéma)
     

Créer automatiquement des fichiers audios à partir de textes au format word ou pdf

Le TUTO : Créer automatiquement des fichiers audios à partir de textes au format word ou pdf
L’outil utilisé : Astread, site internet

Astread est un site en ligne qui permet de transformer un document au format texte (open office, word, ou au format pdf) en fichier audio, avec une voix de synthèse, choisie et paramétrée au préalable.
En bref :

Cet outil va permettre de donner à l’élève une version audio des textes mais va surtout lui permettre de générer de manière autonome les fichiers audios des textes qu’ils souhaitent écouter. Cette aide à la lecture peut être précieuse sur des textes pas trop long, mais la qualité limitée de la voix de synthèse (ton monocorde…) ne convient pas à des textes longs.

En pratique :
Se rendre sur http://astread.com/1) Créer un compte pour vous identifier (compte gratuit et sans publicité)

2) Charger votre document texte

3) Paramétrer la voix de synthèse

4) Cliquer sur “Générer le fichier” pour pouvoir télécharger le fichier audio

Le fichier est téléchargé au format compressé (.zip). Il suffit de le décompresser (clic droit sur le fichier/extraire) pour l’avoir au format mp3.

Adaptations pédagogiques en lien avec cet outil :