TUTO : Utiliser l’enregistrement audio pour répondre à des questions avec Evernote

Le TUTO : Utiliser l’enregistrement  audio pour répondre à des  questions
L’outil utilisé :

Evernote sur PC (possibilité équivalente sur tablette ou smartphone)
En bref :
Un outil qui permet à l’enseignant de partager facilement des notes avec les élèves, tout en leur permettant d’intervenir sur les notes partagées. Dans ce cas, il s’agit de mettre à disposition de l’élève un texte et un questionnaire de compréhension et de donner la possibilité à l’élève d’enregistrer directement ses réponses orales dans le questionnaire. L’enseignant pourra les reprendre plus tard.
En pratique :

  

Voir aussi :

Fiche E14 : Mettre en place un tutorat par l’intermédiaire d’un élève qui lit à voix haute les consignes
Fiche E26 : Privilégier les évaluations sur le mode oral

 

TUTO : Utiliser des pictogrammes

L’outil utilisé :

Picto-Selector

En bref :

Picto-Selector est un instrument gratuit servant à créer un planning visuel. Il est utilisé par beaucoup de parents et enseignants. Mais il y a également des rapports signalant l’utilisation dans des maisons de retraite. Le téléchargement contient plus de 28.000 pictos (images)

En pratique :

Toute la démarche est expliquée sur le site de pictoselector en français :

Voir aussi :

 

Favoriser, dans le choix des ouvrages, les livres ayant une version audio

Extrait d’un article très pertinent sur l’utilisation du livre audio en classe
Pour travailler avec certains élèves, l’utilisation du support audio s’avère parfois nécessaire. Cette différenciation du support va de soi lorsqu’on s’adresse à des élèves non voyants ou malvoyants par exemple.
Mais d’autres élèves pour lesquels la lecture est difficile peuvent bénéficier du support audio : élèves analphabètes, allophones, dyslexiques lourds. Dans ces différentes situations, l’enseignant aurait intérêt à privilégier l’accès à l’histoire – et donc à certaines références culturelles – et à libérer les élèves des contraintes liées au déchiffrage pur – à travailler sur un temps autre.
Pour lire tout l’article, c’est par là : http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/lettres/bibliotheque/livres-audio-en-cours-de-francais-822537.kjsp?RH=1366611537547

Des liens vers des sites qui proposent des livres audios :

 

Limiter la copie

  • Mettre à disposition une photocopie de la leçon en amont et/ou en aval en fonction de l’objectif et/ou de l’élève.
  • Mettre à disposition la leçon sur l’Espace Numérique de Travail (pronotes, Laclasse.com)
  • Mettre à disposition la leçon sur clé USB
  • Utiliser des supports adaptés: textes à trous, gabarit d’opération, pictogrammes …
  • Utiliser des schémas, des cartes mentales
  • Proposer un enregistrement audio ou capsule vidéo de la leçon.
  • Utilisation d’un logiciel de dictée vocale: voir fiche ressource

Privilégier l’agenda ainsi que l’espace numérique de travail (cahier de texte individuel, de groupe, de la classe)

  1. Privilégier l’agenda pour :

Le repérage et l’organisation sont facilités.
Didactiquement, c’est une aide à la représentation du temps qui passe et qui est révolu.

  • Vérifier que l’agenda soit lisiblement renseigné : Il est primordial de noter les devoirs à la bonne date, c’est-à-dire celle où ils doivent être terminés.Quand l’enseignant annonce ‘Pour la prochaine fois, …’, le prochain cours de la matière n’a pas forcément lieu le lendemain, mais peut-être en fin de semaine, voire la semaine suivante. Donc l’élève doit bien se rendre à la bonne page de son agenda ou de son cahier de texte !
  • L’enfant doit penser à toujours noter la matière avant les devoirs, pour la repérer en parcourant son agenda. Il doit essayer de la mettre en évidence, soit en la soulignant, soit avec des majuscules, de sorte qu’il se rende compte au premier coup d’œil des devoirs à faire.
  • Il faut également penser à faire ressortir les informations importantes (évaluations, contrôles, documents à faire signer, etc.). Une couleur différente semble appropriée.
  • L’élève peut barrer au fur et à mesure le travail effectué. Cette méthode permet de garder le reste lisible et il est sûr de ne rien oublier.

2. L’ENT, un outil complémentaire à l’agenda :

L’ENT peut se substituer à l’agenda en cas d’oubli.
En cas d’absence, l’élève peut récupérer les documents distribués pendant les cours.

Il va pouvoir rassurer élèves et parents sur le travail personnel à faire.
Il peut également compléter le travail fait en classe (activités, leçons ou les devoirs à faire).

3- L’ENT, bien plus qu’un agenda :

L’ENT offre de nombreuses fonctions sur la vie du collège et du lycée :
– Les évènements de la vie du collège (sorties, voyages, actions diverses…)
– Les changements d’emploi du temps de la classe.
– Les absences des professeurs.
– Les relevés de notes des élèves.
– Les éléments liés à la vie scolaire (retards, punitions… des élèves).
– L’accès à une boîte aux lettres électronique pour automatiser son utilisation et responsabiliser l’élève par rapport à cet outil.

Aide à l’organisation

  • Bien signifier la discipline par un code de lettres.

Exemple : Géographie = G / Français = F et/ ou par un – code couleur.

  • Bien signifier le chapitre et la leçon par un nombre.

Exemple : chapitre d’histoire n°1 = G1, leçon 1 = G1.1.

  • Bien signifier le type de photocopie : document, leçon, activité.

Exemple : G1.1 Leçon Habiter une métropole d’un pays en développement.

  • Faire écrire la date.
  • Expliciter l’essentiel d’une leçon par des pictogrammes, des couleurs ou des signes.

Exemple : un « cœur » pour une définition à apprendre. Une couleur pour signaler un élément important. Une flèche pour attirer l’attention.

  • Faire correspondre les couleurs des cahiers et des manuels (gommettes) avec un emploi du temps en couleur.
  • Privilégier le cahier.
  • Mettre en place une organisation du contenu du cahier.

Exemple : Les documents et les activités page de gauche et la leçon page de droite.

  • Organiser son poste de travail.